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Reader zum Workshop

Begleitreader zum Seminar "Einführung gestufter Studienstrukturen und Studienreform" 14. bis 16. Januar 2005 an der Universität Freiburg

  1. Hochschulpolitischer Kontext

    (1) Keller, Andreas (2004), alma mater bolognaise - Perspektiven eines europäischen Hochschulraumes im Rahmen des Bologna-Prozesses. (Auszug Seite 3-5, 26-32, 40-44)

    (2) fzs (2004), Für eine qualitative Studienreform

    (3) Sorbonne-Erklärung (1998)

    (4) Bologna-Erklärung (1999)

    (5) KMK (2003), 10 Thesen zur Bachelor- und Masterstruktur in Deutschland

  2. Formale Grundlagen

    (6) KMK (2003), Ländergemeinsame Strukturvorgaben gemäß §9 Abs. 2 HRG für die Akkreditierung von Bachelor- und Masterstudiengängen

    (7) KMK (2004), Statut für ein länder- und hochschulübergreifendes Akkreditierungsverfahren

    (8) KMK (2004), Rahmenvorgaben für die Einführung von Leistungspunktsystemen und die Modularisierung von Studiengängen

    (9) Landeshochschulgesetz Baden-Württemberg, (hier: §29-§40 - Seiten 21ff)

    (10) Rahmenprüfungsordnung B. Sc. der Universität Freiburg (Senatsbeschluss vom 15.12.2004)

  3. Empfehlungen zur Handhabung des ECTS und zur Einführung gestufter Studiengänge

    (11) Europäische Kommission - Generaldirektion Bildung und Kultur (2004), ECTS Users' Guide, European Credit Transfer and Accumulation System and the Diploma Supplement

    (12) HRK (2004), ECTS als System zur Anrechnung, Übertragung und Akkumulierung von Studienleistungen

    (13) Wissenschaftsrat (2000), Empfehlung zur Einführung neuer Studienstrukturen und -abschlüsse (Bakkalaureus/Bachelor - Magister/Master) in Deutschland

  4. Befunde, Thesen, Kommentare und kritische Bewertungen

    (14) Schwarz-Hahn, Stefanie; Rehburg Meike, Bachelor und Master in Deutschland. Empirische Befunde zur Studienstrukturreform, Kassel 2003. (Auszug S. 104-111)

    (15) Markard, Morus, Praxisausbildung im Studium oder die Frage nach den Umständen unter denen man aus Erfahrung klug werden kann, in: Kritische Psychologie und studentische Praxisforschung. Wider Mainstream und Psychoboom, Konzepte und Erfahrungen des Ausbildungsprojekts Subjektwisenschaftliche Berufspraxis an der FU Berlin, Hamburg 2000, S. 9-29

    (16) Markard, Morus, Eine Vorbemerkung und neun Thesen - also zehn kurze Abschnitte - zur Evaluation der Hochschulen, in: Kritischer Ratgeber Wissenschaft, Studium, Hochschulpolitik, HS 3, März 2000)

    (17) Pasternack, Peer, Qualitätsorientierung an Hochschulen. Verfahren und Instrumente, Wittenberg 2004. (Auszüge)

    (18) Welbers, Ulrich, Modularisierung als Instrument der Studienreform in europäischer Perspektive, Düsseldorf 2003

    (19) Wildt, Johannes, »The Shift from Teaching to Learning« - Thesen zum Wandel der Lernkultur in modularisierten Strukturen, Düsseldorf 2003

    (20) Bourdieu, Pierre, Grundsätze für eine Reflexion der Unterrichtsinhalte, in: Wie die Kultur zum Bauern komm. Über Bildung, Klassen und Erziehung, Hamburg 2001

    (21) Steffens, Gerd, Wiederkehr der Fetische. Begriffs- und Ideenmoden im Bildungsdiskurs, in: Blätter für deutsche und internationale Politik 9/2000, S. 1125-1133

Die meisten Texte stehen hier zum download bereit, alle weiteren sind im u-asta, ebenso wie die Gesamtausgabe des Readers, als Kopie erhältlich.


erstellt von ingo zuletzt verändert: 19.01.2005 18:22
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